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《除数是整十数的笔算除法》教学设计(优质课教案)

时间:2016/4/6 10:52:37 来源:本站 作者:凤阳小学 阅读数:

《除数是整十数的笔算除法》教学设计

钱库小学   缪晓如

教学目标:

1.引导学生参与操作探索的过程中,理解并掌握除数是整十数的笔算除法的算理和计算方法。

2.结合数学探索的过程,培养学生观察、分析、比较、判断、概括等思维能力。

3.引导学生运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用,提高解决问题的能力.

教学重难点:除数是整十数商是一位数的笔算试商方法和商的书写位置。

教学过程

一、温故引新,尊重起点

口算题:

60÷20=       420÷60=        210÷7=   
   121
÷30         240÷37         632÷70

(教师选择其中一、两题让学生说一说口算的方法)

:今天这节课我们来学习“除数是整十数的笔算除法”。

二、操作探究,探索新知

()初探新知

1、呈现材料(1),动手研究

提问:请同学们先认真看一看学习材料,想一想可圈几堆?然后再动手圈一圈并列竖式算一算。


请学生列出算式,提问:你们是怎样算的?预设四种情况:


    提问:谁能一眼就看出哪种是错误的?

   (辨析错题,并结合图形分析竖式的意思)

学生回答,课件演示:

师:那么,像这样的两位数除以两位数,它的商肯定是一位数而且要写在个位上。

2、呈现材料(2),自主研究。

放手让学生研究,教师巡视并展示研究成果并标上序号(图略)

(辨析错题,并结合图形分析竖式的意思)

()归纳算法:除数是整十数的笔算除法,要先看被除数的前两位,如果不够商1,就看被除数的前三位;除到哪一位,商就写在那一位上。

(四)再次尝试  89÷20

找不同的,提问:商为什么写在个位?

提问:如果商3行吗?商5行吗?为什么?看来20乘( 4 )的要最接近但要小于89,是这个意思吗?课件显示:20×(   )<89

请学生根据这两个式子写出两道除法竖式。

40×(   )<98     70×(   )<432

三、练习提高,拓展延伸

1.解决问题

(1)花店有178枝玫瑰花,每50枝扎成一束,可以扎成几束?还剩几枝?

2

2.求出图形所表示的数

60×▲+15255   ●÷506…… ▲ (填最大)

3.想一想,商应写在哪位上?


(先出示第(1),再移动方框,分别得到第(2)(3)小题。引导学生思考

商是几?被除数的个位可能是几?

商至少是几?如果最少是5,那么被除数的十位可能是几?

商最大是几?如果最大是9,那么被除数的十位可能是几?

为什么商可能是两位数,也可能是一位数?

四、回顾整理,沟通联系

     知识整理,沟通与除数是一位数笔算除法的联系,渗透除数是三位数笔算除法的知识。

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